北京澳华学校参加北京市赴澳教育代表团考察报告
2000年７月８日至 19日，汇佳教育机构总裁、北京澳华学校董事长王志泽先生参加了以北京市教委徐锡安主任为团长的北京市教育代表团赴澳大利亚进行教育考察活动。
王志泽先生就澳大利亚的中小学及私立教育发展情况做了重点了解，现汇报如下。
澳大利亚的中小学教育水平一向很高。他们根据学生的个人需要、能力和兴趣为学生提供帮助。学校的课程设计旨在开发学生的智力，提高学生社会活动能力，文学修养和工作能力。学校鼓励学生参加集体活动，注重教育培训的技巧性的灵活性。
大多数学校是公立的，对澳大利亚公民收费不高。约有１／4的学校是私立的并要求自费，多数私立学校是由宗教机构或私人企业设立的或与他们有着各种各样的联系。澳大利亚各州、地区和私立学校有各自的教育体系。所有各类学校均由政府监察以确保学校保持高水准教育。
6岁到15岁的澳大利亚儿童必须到学校接受教育。学校的教育体制可分为以下几个阶段：
小学（1－6或7年级）
初级中学（7或8年级一10年级）
高级中学（11－12年级）
（注：昆士兰，西澳，北部地区及南澳的高中由第8年开始，其他州由第7年开始。）
学生在12年级毕业时要通过各州统一的考试和评估，获得州政府颁发的证书。高中学历可获得澳大利亚所有大学的认可。
学生在澳大利亚完成第十二年的高中教育后，可以选择多种不同途径继续升学或接受职业培训。学生可继续升读大学、职业技术学院(TAFE)，商科学院或其他职业培训。
澳大利亚的学校课程依据全国统一的课程大纲而设定，所有科目大致可划分为八个主要学习范畴，包括：英语、数学、科学、健康与体育、技术和应用学科、社会及环境学、非英语语言学习和创作艺术及人类自身发展。
在这八个范畴之下有一系列科目供学生选读。不同学校可供选读的科目略有不同，而英语则属必修科目。
学校为高中学生提供灵活多样的课程以适应学生的不同需要。特别为海外高中学生提供预科课程（即大学预备课程）。
预科课程是把海外学生在本国所受的教育和他们在澳大利亚即将接受的教育连接在一起的桥梁课程。预科课程旨在帮助学生获得必要的知识与技能以便快速适应澳大利亚的学习生活。大学可以为入读预科课程的学生在相关专业保留一个位置。教学模式采用大学的教学方式，分为大组讲座和小组讨论。一般施行小班教学以确保每个学生都
能得到足够的重视。
澳大利亚的中小学教师均受过大学培训，不但有教育方面的资历，还接受过教学实习训练。高中教师更在特定科目具有相当资历。另外，学校还有各方面的专业导师，为学生提供读书技巧、科目及职业选择取向，及其他生活需要的指导。
通过这次对澳洲较为全面的教育考察活动，我们不但开阔了眼界，也开拓了办学思路。比照目前澳大利亚办教育的方式，反观中国目前的教育现状，我们是否也可以考虑到国外去搞合作办学，同时把招收国外留学生的范围从大学生扩大到中学生？下面简要谈几点新想法。
一、走出国门，到海外去办学。随着中国加入WTO的脚步日益加快，西方国家的人民也越来越希望了解中国，掌握中国的语言、文化，但是并不是所有想了解中国的人都有条件和机会到中国来学习。同时，在海外的华人也越来越多，他们也希望自己的下一代在接受西方
先进知识的同时，学习、继承中华民族的优秀文化部分及语言。鉴于此，我们中国的学校可以打开思路，抓住这一有利时机，积极探索一条到海外去合作办学的路子。这样做的好处有：1．把中国的语言、文化传播到世界各地；2．扩大和各国人民的交往；3．把教育更进一步推向产业化、市场化，扩展教育经费的来源；4．通过合作办学，学习西方先进的教育教学管理经验；5．培训中方的师资力量。
二、拓展招收国外留学生的渠道和范围。通过在中国开设IB（国际文凭）中学课程，吸引、鼓励国外中学生到中国学习，之后可以入读中国的大学。这样，就需要国内的大学承认IB文凭和考试成绩，
即IB成绩可以作为升读国内大学的依据。
通过招收国际IB学生，可以让中国学生有机会和海外学生同校同堂就读，学会与不同文化背景下的人相互学习，在合作中竞争，在竞争中合作，以适应二十一世纪国际一体化的大趋势。事实上，修读
IB课程的中国学生也都是经过严格选拔出来的优秀学生。由于目前国 内大学的入学只认可高考成绩，故这部分学生若不出国留学，在国内则无升学之门。这不能不说是一种人才浪费。
作为大学，通过招收IB项目毕业的海外学生，其留学生的质量会大大提高，学校的收益也会增加。王志泽先生建议，能否就IB项目在北京的开展以及与北京部分大学的合作召开一次研讨会，大家集思广议，为中国教育的发展做一些有益的尝试。
目前北京市私立汇佳学校是国际文凭组织（IBO）的正式成员校。已有两年的办学经验，目前项目进展情况良好。
以上是王志泽先生此次赴澳考察后的一些心得和体会，请各位领导指正。
北京澳华学校 2000年 8月 8日
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